我不是一个经济学家，但是我很清楚，如果我是一个国家，我希望我的经济将在基石上接地。

我用“制作”尖锐，在那里制作是原材料 - 污垢，岩石和棍棒到产品的转换。作为一个国家，制作将是我的重点，因为它创造了真正的价值 - 通过捆绑债务和资产负债表疟疾而实现的纸张类型的价值，但实际价值，价格减价的价值。魅力可能正在购买和销售公司，但长期价值的最强大贡献者正在制作，因为制作意味着工作。

当产品在国内生产时，公司获得利润，但国家获得工作，这对经济来说要好得多。当公民获得制造的报酬时，他们就可以支付账单和购买东西，而国家在支付学校、桥梁和高速公路的费用上就会得到削减。这一基本原理已经消失在我们宏观经济理论的海洋中。

在国家层面，我们已经开始认识到，美国培养的工程师在世界工程师总数中所占的比例越来越少。一些重要人士预测，工程师的减少将导致创新的减少，降低竞争力，从长远来看，从根本上阻碍经济发展。但我有不同的看法。工程学本身就很重要，但它真正的经济力量来自于它对制造的控制。

设计工程为产品选择原材料。这种选择有利于一个国家的原材料，而不是另一个国家的原材料，而原材料供应国得到了那些制造工作的国家。工程管理工作。

一个国家想要提供大量的原材料，但它希望它有效地完成。设计工程决定了这些原材料的形式以及将如何使用它们。这使得最具自然资源的最多产品。最近，设计工程已经为自然资源效率添加了另一个强大的工具：重用和回收设计。

正如工程影响哪些国家作为自然资源供应商在运行，它也定义了哪些国家对制作工作是可行的。当工作内容被设计出来时，劳动力成本高的国家变得可行，可以有效地竞争制作工作。如果产品以简单的方式设计，并且如果它适应变化，则具有较低发达的质量系统的国家成为可行的制造地点。他们也可以有效地竞争制作工作。

在短期内，有很多国家可以做些可以做更多的制作工作，但这必须是一个长期的比赛。投资小，有两件事可以在长远来看，一个国家可以做出更多的份额。

首先，停止推动STEM(科学、技术、工程和数学教育)的战略。它没有奏效，因为公民学生不知道STEM为什么重要。开始拉策略。教育他们STEM对他们的好处。告诉他们STEM可以帮助他们支付孩子的学费。告诉他们，用STEM，他们可以帮助他们的国家建立安全的桥梁。告诉他们，他们可以用STEM创造一个可持续的未来。

第二，教育公民学生什么是创造工作。解释他们如何通过制作来获得良好的生活。解释他们如何用制造来养活他们的家庭。解释制作不仅仅是一份工作，还可以是一份职业。

公司想要利润，国家想要工作，经济需要两者。开启这一切的钥匙是我们的孩子。

编者按:Mike Shipulski是精益制造、产品开发、制造和装配设计方面的权威。他的专栏每隔一个月出版一次，与奥斯汀·韦伯的《在校园里》交替出版。请通过电子邮件给迈克留言mike@shipulski.com或者关注他的博客www.shipulski.com．